11/2/18

Todo es parecer: argumentando sobre el postureo

Mis queridos poetas y piratas,

¿Sabías que cada segundo se suben 4.000 fotos a Facebook? Y todos los días, unas... atención... 40 millones de imágenes en Instagram. La mayoría con sus correspondientes filtros, se entiende...
argumentar postureo
Quería compartir con vosotros una actividad con la que podremos trabajar las cuatro habilidades lingüísticas: leer, hablar, escribir y escuchar. "Todo es parecer" nace de un repositorio de vídeos y artículos que he ido guardando a lo largo de bastante tiempo.  Esta semana, a raíz de las noticias sobre que el 18% de los adolescentes utilizan internet de forma compulsiva, he pensado que era un buen momento para redactarla en el blog. 

Como podréis intuir el título hace referencia a cómo en la actualidad, y especialmente por las redes sociales, nuestra realidad (y más aún la de nuestro alumnado) se ha convertido en un auténtico escaparate. Ya sabéis que me encanta preparar secuencias didácticas o actividades puntuales a partir de temas que considero que pueden ser interesantes. Sin duda, a partir de este, podremos trabajar no solo contenidos lingüístico-discursivos sino muchos otros como los emocionales. 

♦︎ Escuchar y hablar:
Recopilación de vídeos que pueden llevarnos a iniciar un interesante debate en el aula o a realizar argumentaciones individuales. 








♦︎ Un anuncio que no te dejará indiferente "Social Media Guard":



♦︎ Un corto interesante:




♦︎ Leer y escribir:

1.  Redes sociales y autoestima: descubre qué factura te pasan los selfies y el postureo

2.  'Postureo': El arte de aparentar ser un triunfador: Nos explica el complejo de Eróstrato y cómo han cambiado los hábitos en esta era 3.0.

3. La triste obligación de tener que ser feliz: Gracias a María José Chordá (@mjchorda)


Después de habernos "metido en harina", podemos comenzar a escribir un texto argumentativo. Las opciones son múltiples, es decir: podemos proporcionarles títulos, argumentos o incluso una conclusión o, simplemente, que ellos reflexionen desde el inicio. Además, tenemos la opción de que nos lo plasmen en una presentación, un podcast o un escrito. Según el Diseño Universal del Aprendizaje: es fundamental que el alumnado reciba distintas representaciones (en nuestro caso, los artículos, los vídeos y la explicación) así como que pueda utilizar varias maneras para realizar la tarea. 



¿En qué haremos hincapié? 
1.  El título: Piensa que tiene que ser original e invitar al lector a leer tu argumentación. 
2. Los argumentos: Son los motivos, las razones que tú aportas para defender tu opinión. Piensa que tienen que estar bien justificados, no puede ser algo como "porque yo quiero". No olvides que el objetivo es convencer a cualquiera que esté leyendo el texto. 
3.  Conclusión: Igual que el título es importante, la conclusión es fundamental. Es lo último que mirará el lector (¡y el profesor!) y, por tanto, hay que dejar un buen sabor de boca. Es como un resumen breve final. 



Pauta para realizar un texto argumentativo:


Seguimos,



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21/1/18

La aventura pirata Visual Thinking

Mis queridos poetas y piratas,

Ha llegado el último paso del #visualmooc y la actividad final es, precisamente, una reflexión global de todo el proceso. Para elaborarlo, he utilizado Genial.ly: 




Como

Como podéis comprobar, han sido cinco unidades muy bien aprovechadas y solo tengo aspectos buenos que destacar. Así pues, empezaré por el principio: 

✐✐ Del miedo a dibujar al "querer garabatearlo todo": Bien saben muchas personas de mi alrededor (¿Verdad, Vanessa y Dolores?) que yo me consideraba una auténtica negada en esto del dibujo. Cada vez que veía las estupendas ilustraciones de #dibújamelas (entre otros), me echaba las manos a la cabeza deseando poder hacerlo aunque fuera similar. Llegados a la meta, no puedo decir que sea ahora una Picasso, ni muchísimo menos, pero me siento cómoda dibujando. Sí, he perdido el dibupavor que tanto me agobiaba. Eso sí, esto es solo el inicio, pienso continuar mejorando :)

✐✐ La de cosas que me estaba perdiendo: Este curso me ha dado la oportunidad de aprender a garabatear, sí, pero sería tremendamente injusto dejarlo ahí. He conocido nuevas aplicaciones, utilísimas a nivel personal y en el aula. He sabido de autores y técnicas que ni siquiera había escuchado y que ahora las considero esenciales. En definitiva, creo que me he enriquecido como docente y he abierto una ventana que me ilusiona (y mucho).

✐✐ El Visual Thinking y la inclusión: como ya sabéis la mayoría, la educación inclusiva es ahora la protagonista de mis desvelos. Estoy apasionada, leo hasta caer rendida, veo vídeos e intento empaparme de todo lo que puedo.  Conocer el Diseño Universal del Aprendizaje se ha convertido en uno de mis principales retos y, qué decir, pues que el Visual Thinking creo que responde perfectamente a sus características.

En definitiva, si me preguntáis que si recomiendo iniciar esta aventura pirata, os puedo asegurar que SÍ. Lo haría una y mil veces.  

 ¡Seguimos!






Proyecto 2018: Álbumes ilustrados en secundaria

Mis queridos poetas y piratas:

Como sabéis este curso está siendo un poco diferente. Estoy teniendo la gran oportunidad de aprender mucho sobre inclusión educativa, y día a día, cuanto más conozco, mayores son mis ganas de poner en marcha este proyecto  en concreto (aunque este año no pueda llevarlo yo directamente a las aulas). Y aquí estoy, el #Visualmooc me ha acabado de dar el último empujoncito (bueno, y mis Reyes Magos que me trajeron una sorpresita que pronto os enseñaré en este espacio). 

Tengo algo en la cabeza desde hace mucho tiempo (ya empecé con el Emocionario y ahí se me quedó) y es realizar un proyecto con los álbumes ilustrados en las aulas de secundaria para profundizar sobre el poder de las palabras. Todavía estoy un poco indecisa con el nombre,  pero creo que será algo como "Palabras ilustradas". ¿Me ayudáis?

En este rincón que se abre hoy me gustaría compartir con vosotros:
 Álbumes ilustrados y propuestas de actividades para el aula. Os los iré enseñando de uno en uno.
 Reflexiones sobre el poder de las palabras (especialmente a partir de estos libros, pero no únicamente).

La verdad es que llevo ya unos tres años leyendo sobre el tema (aunque para las aulas de secundaria no hay mucho, os recomendaré algunos trabajos que he visto que son geniales), viendo actividades por internet y, sobre todo, pidiendo muchos libros para mi cumpleaños, Navidad... ¡Incluso de los viajes me he traído! (con el consecuente peligro del sobrepeso...). El caso es que mi colección se ha ido haciendo un poquito grande, tengo mil post-it señalando ideas para clase y he pensado que ha llegado el momento de empezar. 

Para su presentación, he aprovechado el Time Lapse que teníamos que elaborar en la unidad 4 del curso que os comentaba. Solo hago referencia a algunas de las oportunidades que brindan estos libros, pero como introducción me parece adecuada (perdonad mi voz y mis dibus, hago lo que puedo, je je). 
Poco a poco, iré hablando más sobre las ventajas de los álbumes y sus características, a medida que os vaya enseñando algunos que tengo y otros que me encantaría tener ;) ¡¡Estoy aprendiendo muchísimo con ellos!!



Esta técnica es fantástica, pero un poquito laboriosa. Lástima que no he hecho fotos sobre el proceso, pero os diré que parecía que había pasado un huracán. Todo por en medio, dos lámparas, un trípode, libros, colores... Os la recomiendo 100%, merece la pena aprenderla porque, mientras vas haciéndola, ya notas que el tiempo lo iría haciendo todo más sencillo y rápido.  Desde luego, considero que para el alumnado es estupenda. Utilizan muchísimos recursos y absolutamente competencial. 

Además, aunque es un trabajo considerable, creo que para clase sería genial y muy inclusivo si se hace cooperativamente. Se fomentan multitud de competencias y su evaluación sería muy productiva. 

Espero que me acompañéis en esta aventura nueva y que os haga la misma ilusión que a mí. Perdonadme los expertos en la materia, yo solo soy una enamorada de los libros ilustrados y de la didáctica de la lengua que pretende unir ambos mundos con la mejor intención.

¡¡Seguimos!!




14/1/18

Mini-proyecto: Mil grullas por la paz

Mis queridos poetas y piratas,

Comparto con vosotros una actividad muy especial. Descubrí su historia hace apenas dos años y, desde entonces, he querido preparar un mini-proyecto. El curso pasado estuve a punto de llevarla a cabo una compañera y persona excelente, Raquel (¡espero que algún día podamos hacerlo). Pero me hacía ilusión dejarla aquí por si a alguien le apetece ponerla en marcha para este 30 de enero, Día Internacional de la Paz y la no Violencia Escolar.   



De momento, os dejo con el esquema canvas (gracias por la inspiración, Alicia Picchi) con los puntos clave para que podáis organizaros si queréis llevarlo a cabo y algunas referencias que creo que son importantes.  De nuevo, esta tarea, además de profundizar en distintos valores, también trabaja contenidos lingüístico-discursivos. Como veréis, incluyo el trabajo con los departamentos de mates y sociales, pero, si no es posible, se puede llevar a cabo desde nuestra propia asignatura de lengua o en tutoría. ¡Vamos allá!  


☛ Sadako y la leyenda de las mil grullas. II Guerra Mundial 
Para los que no conocéis esta emocionante historia real, os dejo una breve síntesis: 

Sadako Sasaki tenía apenas dos años cuando cayó la bomba en su ciudad, Hiroshima. Una década después, a causa de la irradiación que le produjo la bomba, le fue diagnosticada leucemia. Cuando lestaba en el hospital recuperándose de su enfermedad, su amiga Chizucho le explicó la leyenda japonesa de las 1.000 grullas de papel. Consiste en que si tienes un enorme deseo y elaboras las mil grullas con origami (papiroflexia), los dioses te  loconcederán.

Es así como Sadako deseó curarse de su terrible enfermedad y para ello se propuso construir por sí misma 1.000 grullas de papel, aunque no logró conseguirlo porque falleció cuando, en octubre de 1955, llevaba 644. Simbólicamente, sus amigos continuaron su misión y completaron las mil, con la esperanza de que se evitaran las guerras en el futuro y se consiguiera la paz entre todos los países del mundo. Tres años más tarde de la muerte de Sadako, los niños y niñas de toda la ciudad de Hiroshima le dedicaron una estatua de ella con una grulla en su mano (está en el Parque de la Paz).

Aquí os incluyo la lista que he creado en youtube con varios documentos audiovisuales que nos pueden venir genial tanto para aprender sobre la historia de Sadako como de la tragedia de Hiroshima. Además también recoge los tutoriales para hacer grullas que explicaré en la próxima entrada. 




El cortometraje "Sadako & las mil grullas de papel" es un tanto críptico para niveles bajitos de la ESO, pero quizás como introducción estaría genial. Mi propuesta es ponerlo para provocar una lluvia de ideas inicial. Lo idea es pararlo sobre el minuto 3:35 pues ahí es cuando ya aparecen algunas explicaciones. 

El documental dibujado de la bomba atómica me parece muy interesante, especialmente si habéis aprovechado el Día de la Paz. Si no es así, también os puede venir estupendo para explicar esa parte de la Historia. 

☛ ACNUR
El trabajo sobre la Paz es esencial, no solo en efemérides como esta sino en el día a día. Para ello, me gusta contar con distintas ONG y poder transmitir a los chavales una visión real de la guerra y de las personas que se ven afectadas por ella. Es decir, no contar únicamente qué es y por qué se celebra, sino ir más allá y observar las consecuencias de los conflictos armados. Para ello, en esta ocasión, he querido centrarme en ACNUR (la Agencia de la ONU para los Refugiados). 

En este vídeo se cuenta cómo se fundó, precisamente tras la Segunda Guerra Mundial, por lo que consideré que no podía haber una mejor protagonista de este mini-proyecto. 



☛ Texto instructivo
Como sabéis, siempre que hago algún mini-proyecto, me gusta incorporar también contenidos lingüístico-discursivos. Es la manera de utilizarlos para algo práctico, que los alumnos y alumnas comprendan su necesidad y, por tanto, la conveniencia de aprender cómo se realizan.

En este caso, dado que se incluye la elaboración de una grulla con origami, he pensado que el más adecuado era el instructivo. En este enlace tenéis las características principales del texto instructivo que se pueden trabajar a partir del siguiente vídeo: 





☛ Puesto de grullas para ACNUR
Me encantan las TIC, pero ello no hace que abandone mi pasión por los productos tangibles como tarea final del mini-proyecto. En este caso, la realización de grullas.
La idea es que los beneficios de su venta (bien a las familias o bien en un puesto el propio día 30, o ambas) sirvan para hacer un donativo a ACNUR

➔ Veremos con ello qué podemos conseguir con nuestra aportación. ACNUR especifica a qué se va a destinar.

 A nivel didáctico, lo podemos trabajar también en el aula con una actividad resumen, de valoración final con montaje de fotos de todo el proceso. El momento de la donación puede servir como broche final. De buen seguro, a los chicos y chicas les hará mucha ilusión poder enseñarlo en casa :) 


¡Seguimos!